橙牛數字本篇文章給大家談談展廳展示講解員，以及展廳講解員視頻對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。
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在博物館當講解員作何感受?
大一那年在北京藝術博物館（萬壽寺）講過兩場展覽展廳展示講解員，寒假是“千年迷夢——邢窯陶瓷展” 暑假是“百年遠航——伊萬里瓷器展”。當時一方面是為展廳展示講解員了加綜測 另一方面也是為了切實體驗專業對口單位里最為直面受眾展廳展示講解員的一種工作，9點之前到崗 11點過后走（有熱心觀眾展廳展示講解員的時候也有兩次13點走的） 頻率記不清了，可能5天一次，對博物館工作的感觸沒有展廳展示講解員我想像的那么多吧，更多的體會在于與各種各樣觀眾的互動過程。
博物館講解員需要具備什么樣的條件和素質？
講解員要求本科(全日制)及以上學歷，歷史、中文、旅游、藝術、播音主持、工藝美術、教育學、心理學及外語小語種等專業優先錄用;工作人員要求本科及以上學歷;有舞蹈、平面設計、活動策劃、手工制作、攝影等特長者優先考慮;年齡在25歲以下，女性身高1.65米以上，男性身高1.75米以上,形象好、氣質佳，普通話標準、流利，國家二級甲等以上;性格開朗，熱情大方，表述能力強，善于與人溝通;考核包括筆試和面試兩部分，筆試內容包括歷史知識和寫作，面試內容包括朗誦、外語能力考核和才藝展示，按綜合得分從高到低錄取。在才藝方面有特長的考生將優先考慮。
城市規劃展示廳解說員有前途嗎？
城市規劃展示廳說白了就是城市、政府和規劃局的臉面，解說員就是臉上的五官，吃的是年輕飯，如沒有關系和自己能學習些東西，到了一定時候就沒有前途了。
年輕時還可以，這時因為長的端正，可以找個人（政府中常有人到這來）嫁了今后有依靠。或學習些東西今后改行。如上述兩個都沒有把握，還是不去的好，安安份份當老師吧，靠本事吃飯。
如何提高講解員的講解技巧及應變能力
講解員是溝通博物館和社會的橋梁和紐帶,是博物館發揮宣傳教育功能的重要手段。講解服務使參觀者從耳聽目染中,直接獲得鮮明而確實的知識。服務質量和水平直接影響著觀眾的受教育和參觀質量,影響著博物館、紀念館的窗口形象。隨著社會的進步和觀眾文化修養及需求的提高,對講解員的要求也越來越高,作為一名合格的講解員僅僅滿足背熟講解詞是完全不夠的,還必須具有廣博的知識層面、較高的學識水平、完備的知識結構和運用知識的能力、駕馭語言的技巧。這要求講解員在進行文博宣傳工作時,要不斷地改進的講解技巧,完善講解內容。1.以講為主,講解合用。文博宣傳工作既忠實于文物本身,又體現時代精神,這要求所講的內容,能夠深入淺出,有強烈的吸引力和說服力,在講的過程貫穿宣教宗旨,旁征博引,有根有據。凡能涉及到的人文歷史、科學技術、自然現象等有關知識,視觀眾群體文化水平與接受程度來講,充分發揮文物所具備的所有作用。2.發揮講解藝術的魅力。講解的藝術表現力,由所針對的具體文物而定,也同時參照聽眾的水平與要求來選擇。
武漢烽火眾智的展廳講解員…這個工作怎么樣…有沒有了解的說一說
主要是宣講，推廣公司產品，可以往培訓，管理，市場推廣方向發展。能夠鍛煉口才演講，交際綜合能力。你需要考慮自己是否喜歡這份工作，以及此崗位在該公司有怎樣的發展平臺，同一份工作在不同公司發展空間有差別。
講解員在英烈紀念工作中的重要性以及在紅色旅游中的作用，需要具備怎樣的素質和條件
革命紀念館的陣地講解，是整個宣教工作的基礎。革命紀念館講解員的陣地解說是陳列內容的延伸和補充，那些先進手段是無法完全替代講解員在觀眾與陳列展覽之間的“溝通”作用的。
革命紀念館講解的主要工作職責是為陳列展覽服務，為觀眾進行講解服務。將文物、史料的信息內容傳遞給觀眾，當觀眾走進展廳參觀，如果把視聽結合起來，接受內容時就能增強記憶，觀眾的心靈和思想意識受到影響，達到催人奮進、積極向上的教育目的。
革命紀念館的講解工作是一項復雜的藝術工程。工作的表現形式還具有一定的藝術性而非簡單形式的宣教。它是知識融會與語言表演藝術的一種內在結合的表象反映。如何讓文物說話、讓展覽的內涵和陳列的目的得以充分展示和體現，這就需要講解員全方位的解說和詮釋。
講解員具備精湛的講解技藝是搞好紀念館宣教工作的重要條件之一。一般來說，普通觀眾在參觀過程中，如果不經過講解員的邏輯講解，有些內容僅靠觀眾通過圖片和簡略的文字說明是很難理解透徹的。因此，講解員恰到好處的對歷史背景的敘述和歷史氣氛的渲染，對歷史事件過程聲情并茂的描述，都可以對觀眾理解內容的實質起到導向或者畫龍點睛的作用，收到良好的宣教效果。
作為一名講解員,首先必須擁有正確的人生觀和價值觀,樹立為共產主義奮斗的崇高理想,認真學習、領悟革命先烈們的光輝業績及偉大思想，并繼承發揚他們的優良傳統。要不斷增強對講解工作的光榮感和責任感，培養良好的職業道德，使自己在崗位上做到愛業、敬業、樂業，在工作中能發揚奉獻精神。從而注重講解的社會效益，對觀眾負責，對社會負責。其次要“?！蓖馇蟆安?，建立深厚的知識功底。講解員在宣傳講解的過程中，不僅要具備高度的責任心和自信心，還要熟悉陳列的內容、展品和有關的專業知識，要具有一定的觀察、應變、組織能力，這些素質是講解員充分發揮宣傳教育作用的必然要求。
在學習掌握專業知識的基礎上，講解員還必須進行吐字、歸音訓練，進行語調、節奏、呼吸發音等技巧的訓練。要注重講解語言的準確性、邏輯性和形象性，并善于將語言與手勢等形體動作有機的協調起來。為了在講解過程中“因人施講”，隨機應變，還要了解一些社會學、心理學、組織行為學等方面的知識，以促進其洞察力和組織能力的有效提高。
講解涉及的內容很多，有講解詞的編寫、講解語言的編寫，講解方法的運用、講解員的儀容儀表等等方面。講解員的每次講解就是對這些內容進行實踐的過程，也是收集信息反饋的機會，每次講解都會有新的思索和進步。因此，講解可以積累經驗，而且可以促進講解工作的改進與創新，從而使講解水平得到螺旋式的提高。首先，每次講解就是一場與不同觀眾進行交流和溝通的過程。在這個過程中，講解員有時是導游、有時是教師、有時是學生，擔任著不同的角色，因此講解心得是各異的。把這些心得體會梳理后記錄下來，不僅是講解工作的一種交流，也是對講解經驗的總結與升華。記錄講解過程、總結講解心得，可以增加講解員的講解興趣與成就感，可以激發講解熱情，從而更加用心地講解并敢于面對講解中和給予。講解員每天要面對各個層次的觀眾，因此就需要講解員根據實踐自己動手編寫或報告式、或陪同式、或故事式等多種不同風格的講解詞。編寫講解詞的過程是重新組合甚至補充知識的過程，是對陳列內容的再次理解和掌握，有利于講解員在講解實踐中突出重點，做好“因人施講”。參與編寫講解詞，可以調動講解員學習的主動性和積極性，加深對陳列內容的理解，有助于增進講解時情感的投入。
講解工作應該根據不同觀眾有針對性地進行，這是使講解不至流于形式，真正收到實效的關鍵所在。要做到有針對性的講解，就必須真正了解觀眾的需求。博物館學上把觀眾按照年齡劃分為少年兒童、青年、中年、老年，按照參觀目的劃分為科研型、學習型、觀光休閑型。因此，針對不同年齡層次和不同參觀目的的觀眾，講解員平時應該注意分析、整理不同的講解方法。當前，中央為抓好未成年人思想道德建設，對社會的各類文化機構都提出了更高要求。因此，講解員更應該對兒童、青少年的講解方法進行認真的總結和分析。對于兒童觀眾要盡量運用形象生動的故事型語言，在講解中抓住那些生動、精彩的陳列片段如“小蘿卜頭”的一張照片、一支鉛筆等，運用感人細膩的語言，結合抑揚頓挫的聲調，稍微夸張的表情，把事件的前因后果，特別是高潮或者細節完整、具體的表述出來，以吸引孩子的注意力、激發他們繼續參觀的興趣。對于青少年觀眾應該以青少年思想特點為出發點，講解的最終目的就是激發他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而健康成長。
