橙牛數字今天給各位分享國防教育展廳設計的知識，其中也會對國防教育展廳設計圖進行解釋，如果能碰巧解決你現在面臨的問題，別忘了關注本站，現在開始吧！
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國防教育
在高校國防教育的實踐中，對經驗的總結和教訓的思考，可以開闊視野、啟迪思維，為提出新的改革創新思路提供參考依據和外部活動，使國防教育的改革成果共享，同時也能擴大高校國防教育的影響，有利于宣傳推廣國防教育的改革主張，產生更大的社會效益。高校國防教育理論研究應該成為全社會關注的問題。深刻領會高校國防教育的意義，著眼于未來，立足于現在，為培養面向社會、面向未來、面向現代化的具有創新能力的人才，開展必要的理論研究是很有必要的。特別是從事高校國防教育實踐的教師要對過去的教學工作進行總結，對新情況、新問題進行思考，以促成其在實踐的基礎上演繹、歸納、推理，使之理論化，并成為學校國防教育的指導思想，以減少教學工作的盲目性，縮短教學改革質量轉化的周期。使理論與實踐相互結合，構架起飛躍的平臺，推動高校國防教育的良性循環和發展，為中華民族全民國防能力的提高做出應有的貢獻。
（一）頂層設計，形成“整體與模塊”間清晰的理論體系
學校在進行國防教育課程設計時，首先，在理論上對國防教育課程要有一個清晰的整體構架，不能將國防教育課程簡化為軍訓，為軍訓而軍訓。可以從整體上將國防教育課程的理論體系分為四個模塊進行有區別的設計，即軍事理論與軍事技能兩個基本模塊和鞏固養成與深化拓展兩個發展模塊。
在以往的國防教育課程教學中，我們對軍事理論與軍事技能已經積累了大量的經驗，這部分內容主要在于為適應新情況而及時進行調整，而對于鞏固養成和深化拓展兩個發展模塊，是往往被學校忽視的兩個重要方面。鞏固養成模塊是為了將前期軍事理論與軍事技能學習的成果貫穿于學生學習生活各方面。學校可通過各種手段進行引導，例如，可以將軍事課程學習中一些規章制度應用于學校的管理工作之中，督促學生加強學習養成；還可以定期對于軍事課程的學習內容進行簡單的回顧等等，使學生在整個大學生生活階段都能體會到軍事課程學習的必要性。深化拓展模塊是對學生提高全面素質的重要手段，通過貫穿于大學生生活的軍事課程學習養成的培養，使學生最初的軍事課程的學習深化拓展到自身全面素質的提高上來。
（二）利用資源，依托外部力量共同開展軍事課程理論創新
在大學生國防教育課程的理論創新中，要充分利用各種資源，依托當地部隊建立國防教育課程教育基地，共同與部隊在實踐中完善國防教育課程理論。國防教育課程學習最終目標是全面提高學生素質。隨著獨生子女的增多及生活條件的改善，他們普遍缺乏獨立生活的能力，存在著以自我為中心的思想，不善于集體生活。由于大學生總體氛圍比較寬松自由，通過校內培養學生的毅力、自理能力、集體感、團隊精神的效果往往效果不是很明顯。充分利用部隊資源，安排學生到部隊軍訓，不僅能夠讓他們學到基本的軍事理論知識和基本軍事技能，更重要的是能嘗到如何獨立生活，如何融入集體，如何與人合作，學會理解、尊重和信任。因此，學生在利用部隊的資源優勢，依靠并積極創造條件配合部隊完成軍事課程的教學工作，并由部隊對學校國防教育課程理論總體設計進行實踐，是提高軍事課程教學效果的重要途徑。
（三）合理布局，構建“一—二—三”的理論創新聯動機制
以往的國防教育課程理論及課程實踐工作，是一種“學生—學校—承訓部隊”的線性布局，課程理論的創新與實踐成果的信息是單向傳遞，容易贊成各個環節脫節，影響了整體效果。在當前的環境下完成國防教育課程理論創新應對學生、學校、承訓部隊幾個環節進行合理布局。概括起來就是“一—二—三”的理論創新聯運機制。
“一”是指下一個主體即國防教育課程的主體是學生。他們在學習中反饋的信息是國防教育課程理論的更好實踐總結。在教學工作中，要把學生擺放在首位，從學生的實際情況出發，制定和完善課程理論，并充分考慮學生的心理，選擇適應時代變化需要的教學手段。如何以靈活地采用網上模擬教學方式進行授課，盡量采用實踐教學和專題式的教學方式授課等。通過這些方式，既能調動學生學習實踐軍事課程的積極性，同時，還能及時收集學生對于新的教學方式的信息，為國防教育課程的理論創新積累經驗。
“二”是指兩條主線即形成學生與學校、承訓部隊與學校兩條信息主線，并進行信息反饋，從中找出國防教育課程理論體系中的薄弱環節。學校在完成與國防教育課程主體學生信息交流反饋的同時，更應重視與部隊的信息交流，以便收集更全面的實踐成果。
“三”是指三維關系即通過對主體與主線的確認后，最終形成學校—部隊—學生之間的三維關系，完成一個課程實施與效果反饋的良好結構。要建立起更加科學有效的三維關系，突出以學生為主體，同時，保持各環節之間的信息的暢通，從而建立起理論與實踐的更佳互動模式。
（四）以人為本，完成理論創新與合理實踐的和諧發展
以往的國防教育課程教學存在的主要問題是課程理論與實際情況相脫節，制定的課程學習要求與學生實際承受能力不符。例如，有些學習計劃表現出急功近利的傾向，想要“一步到位”，結果產生學生厭學、畏學的情緒，甚至導致一些比較嚴重的問題發生；還有些學習計劃又顯得過于寬松，學習完成后學生普遍反映“不知所以”，根本未達到真正的教學要求。要避免這兩種情況，需要學校根據大學軍事課程具有要求高、管理嚴格、時間短等特點，在形成國防教育課程理論及制訂教學計劃時，應充分考慮學生的知識結構和心理特點，并結合以往軍事課程教學中的經驗，有針對性地制定出一個既能讓學生接受，又能實現鍛煉和提高學生全面素質目標的學習計劃。當然，在訓練的實踐教學過程中要著重培養學生的創新能力，要以學生為主體，以教師為主導，充分調動學生與指導教師創新的積極性。只有使學生與指導教師真正理解創新實踐的重要意義，并引入獎勵競爭機制，更大限度地調動學生與指導教師的積極性，使他們在創新實踐過程中產生興趣，親身感受創新的無窮樂趣，才能使創新實踐在愉悅、和諧中進行。
總之，我們為了避免理論創新與實踐發展相脫節，還應針對出現的各種情況，對計劃及時進行調整，要用科學發展觀統領高校的國防教育。要樹立“以人為本”的理念，進行理論創新與實踐，一切為學生成長的需要和學生素質的全面發展出發，重新審視、謀劃國防教育課程理論體系建設，使國防教育在培養社會主義的合格建設者和可靠接班人方面發揮重要作用。
中國科學技術館新館,“挑戰與未來”主題展廳
]【主題說明】[/B]
為了展示人類在綠色能源、新型材料、基因革命、海洋開發、太空探索等各個領域面臨的重大問題與挑戰，展示科技創新對可持續發展的貢獻，展示人類對未來生活的暢想，中國科學技術館新館“挑戰與未來”展廳應運而生。展廳以“創新、和諧”為主線，緊緊圍繞“挑戰與未來”的主題，既將重要的挑戰與未來明確地展示出來，又將部分挑戰與未來結合在一起展示，以突出挑戰與未來緊密相關。
“挑戰與未來”展廳創意設計大賽以此為契機，旨在鼓勵本校師生針對中國科學技術館新館“挑戰與未來”展廳設計提出自己的想法，并通過這種方式進一步激發本校師生的創新精神和發散思維，投身創新實踐，全面提升綜合素質，營造全校師生共同關心、支持、參與創新創意活動的良好氛圍，為推動和諧校園的建設做出貢獻。
本次創意設計大賽為本校師生提供了一個積極挑戰、踴躍創新的平臺。北郵人極富創意的頭腦在比賽中得到了充分的展示，北郵人無窮無盡的才干也在比賽中得到了充分的挖掘。同時，本次大賽也讓北郵人更加關注人類社會面臨的挑戰，展望人類美好的未來，增強社會主人翁意識，逐漸形成了以科技創新推動可持續發展，從而構建未來和諧社會的理念。
大賽經過宣傳、報名、培訓、作品提交、作品評審等各個階段，已經評出了各個獎項。現即將舉行本次大賽頒獎典禮，敬請期待~~！！
[B]【獎項設置】[/B]
一等獎 1名 獎金 3000元并頒發相關證書和大賽獎杯
二等獎 2名 獎金 1000元并頒發相關證書
三等獎 5名 獎金 600元并頒發相關證書
優秀獎 10名 獎金300元頒發榮譽證書
（大賽獎項設置歸北京郵電大學科技處所有）[/color]
[B]【相關鏈接】[/B]
http://forum.byr.edu.cn/wForum/disparticle.php?boardName=GraduateSchID=28792pos=3
上海社會實踐報告2000字（中學生的）上海東方綠舟
東方綠舟游記
------回歸—我們與大自然的親密接觸
經過1小時30分鐘的車程顛簸國防教育展廳設計，我們終于來到了心中憧憬已久的東方綠舟。
沒來之前國防教育展廳設計，從電視上和一些資料上得知東方綠舟是上海更大的及軍事、教育、旅游休閑、冒險于一身的綜合性大型公園。同時，它也是上海更大的氧吧。
一下車，我們就被眼前美麗的景色所吸引。雄偉的假山上流淌著令人心潮澎湃的瀑布。那嘩嘩的水聲仿佛是樂譜上跳動的音符。在水與假山之間選掛著4個紅色的大字‘東方綠舟’。我們買好票分發給大家并且囑咐了一些今天的旅游事項后，我們開始了今天充滿激情和渴望的旅游行程。
剛過入口，首先印入眼簾的是一些銅像，他們都是不同時期各個國家的文學、天文、歷史、政治上的著名人物，不過里面我只認識一個人“凱撒”這個偉大的歐洲中世紀的統治者。是他曾經統治了大半個歐洲，是他讓古羅馬帝國擁有過一段輝煌的文明史詩。走過這些名人緊接著，我們來到了軍事園區，剛過地下通道，就被眼前一個巨大建筑物的氣勢所折服。雖然它只是一個模型，但是它1國防教育展廳設計：1的仿真程度足以證明我們的國家已經擁有了制造它的先進技術。對！它就是傳說中的海上巨無霸---航空母艦，首先，我們來到了它的水上一層，里面擺放了各種各樣的軍事設備，有坦克、裝甲車、雷達車、飛機、大炮、魚雷，雖數量不多但都是很經典的現代軍事武器。而且全部是以1：1的大小制造出來的。緊接著我們來到了水下一層，里面介紹了從原始兵器到現代核威懾武器的發展歷史。看著這些內容，心中不時的感嘆科學的發展帶給軍事上武器的快速變革。出了底艙，我們又來到了水上二層，這里是國防教育展示廳，里面擺放了各式各樣的潛艇、艦艇、坦克、飛機、衛星的小模型，在通往主甲板的通道上，還擺放著一個很大的潛艇的內部模型，里面詳細介紹了潛艇的工作原理和水兵們休息工作的地方。接著，我們走過樓梯穿過長廊，來到了能夠同時容納幾百架飛機起落和停放的主甲板。走上甲板，它能夠讓你一覽無余的凈收綠洲的美色，它是綠洲中更高的建筑物。主甲板有2個足球場那么大，上面停放了各式各樣的戰斗機和直升機的模型，雖然都是模型，但是它的高度和大小都和真的沒有什么區別。在人行穿梭的甲板上，還會不時的有一兩只飛鳥落在上面嬉戲、休息。總的說來從這個模型中我深深的意識到，只要一個國家的軍事實力增強了，就不會有哪個國家會來欺負你。
下了航空母艦，我們穿過綠地，滿地的花兒爭奇斗艷，蜜蜂在花叢中不停的穿梭著采摘著蜂蜜。我們停留了片刻欣賞著這樣美麗的景色并在這里留下了我們地合影。我們接著走來到了勇敢者挑戰區，體驗了一把只有在電視上才能看到的充滿了刺激和冒險的挑戰。挑戰區里的項目有翻越障礙物、網中穿梭、過獨木橋、空中擋板等。每個游戲都很危險，所以需要用100%的精力去面對挑戰。我們每個人都決定挑戰一下自己，不管是成功還是失敗，只要我們曾經挑戰過自己就可以了。這是我們每個人在進行自我挑戰時的格言。經過挑戰，我們成功了。挑戰結束后接下來我們向著下一個目標前進，智慧大道。這也是我們這次旅游的最后一站。不過當中我們發生了一點小插曲。當我們走上中國著名的拱橋之一的趙州橋時，突然之間我們發現我們迷路了，在我們的前方出現了三座單孔橋。我們看著地圖，比劃著方向，尋找著應該是正確的那座橋。最后，通過我們大家的智慧和努力我們順利的走過了這個像迷宮一樣的綠地，來到了一座叫做“琴橋”的橋。這座橋的造型就像是一座豎琴一樣。橋面上譜寫著一些音符，雖然沒有辦法哼出這些音樂，但是我們還是為這個富有想象力的設計而驚嘆。穿過琴橋，我們終于來到了終點站，智慧大道。在大道上和入口處一樣擺放了一些各個國家的文學、天文、歷史、政治上的著名人物。其中有曾是法國元首的拿破侖、中國之一個始皇帝秦始皇、中國著名的史學家司馬遷、繪畫大師米開朗基羅、歷經寒暑取得真經的玄奘大師、九下西洋開辟古老中國和歐洲航線的鄭和唐朝大詩人李白。他們各個滿腹經綸，充滿智慧，他們都是哪個時期的著名人物、思想家、文學家。
綠洲一日行，讓我們意猶未盡，而離開智慧大道，更讓我們覺得智者學識的淵博。
對全民進行國防教育的重大意義是什么
在高校國防教育的實踐中國防教育展廳設計，對經驗的總結和教訓的思考，可以開闊視野、啟迪思維，為提出新的改革創新思路提供參考依據和外部活動，使國防教育的改革成果共享，同時也能擴大高校國防教育的影響，有利于宣傳推廣國防教育的改革主張，產生更大的社會效益。高校國防教育理論研究應該成為全社會關注的問題。深刻領會高校國防教育的意義，著眼于未來，立足于現在，為培養面向社會、面向未來、面向現代化的具有創新能力的人才，開展必要的理論研究是很有必要的。特別是從事高校國防教育實踐的教師要對過去的教學工作進行總結，對新情況、新問題進行思考，以促成其在實踐的基礎上演繹、歸納、推理，使之理論化，并成為學校國防教育的指導思想，以減少教學工作的盲目性，縮短教學改革質量轉化的周期。使理論與實踐相互結合，構架起飛躍的平臺，推動高校國防教育的良性循環和發展，為中華民族全民國防能力的提高做出應有的貢獻。
（一）頂層設計，形成“整體與模塊”間清晰的理論體系
學校在進行國防教育課程設計時，首先，在理論上對國防教育課程要有一個清晰的整體構架，不能將國防教育課程簡化為軍訓，為軍訓而軍訓。可以從整體上將國防教育課程的理論體系分為四個模塊進行有區別的設計，即軍事理論與軍事技能兩個基本模塊和鞏固養成與深化拓展兩個發展模塊。
在以往的國防教育課程教學中，國防教育展廳設計我們對軍事理論與軍事技能已經積累國防教育展廳設計了大量的經驗，這部分內容主要在于為適應新情況而及時進行調整，而對于鞏固養成和深化拓展兩個發展模塊，是往往被學校忽視的兩個重要方面。鞏固養成模塊是為了將前期軍事理論與軍事技能學習的成果貫穿于學生學習生活各方面。學校可通過各種手段進行引導，例如，可以將軍事課程學習中一些規章制度應用于學校的管理工作之中，督促學生加強學習養成；還可以定期對于軍事課程的學習內容進行簡單的回顧等等，使學生在整個大學生生活階段都能體會到軍事課程學習的必要性。深化拓展模塊是對學生提高全面素質的重要手段，通過貫穿于大學生生活的軍事課程學習養成的培養，使學生最初的軍事課程的學習深化拓展到自身全面素質的提高上來。
（二）利用資源，依托外部力量共同開展軍事課程理論創新
在大學生國防教育課程的理論創新中，要充分利用各種資源，依托當地部隊建立國防教育課程教育基地，共同與部隊在實踐中完善國防教育課程理論。國防教育課程學習最終目標是全面提高學生素質。隨著獨生子女的增多及生活條件的改善，國防教育展廳設計他們普遍缺乏獨立生活的能力，存在著以自我為中心的思想，不善于集體生活。由于大學生總體氛圍比較寬松自由，通過校內培養學生的毅力、自理能力、集體感、團隊精神的效果往往效果不是很明顯。充分利用部隊資源，安排學生到部隊軍訓，不僅能夠讓他們學到基本的軍事理論知識和基本軍事技能，更重要的是能嘗到如何獨立生活，如何融入集體，如何與人合作，學會理解、尊重和信任。因此，學生在利用部隊的資源優勢，依靠并積極創造條件配合部隊完成軍事課程的教學工作，并由部隊對學校國防教育課程理論總體設計進行實踐，是提高軍事課程教學效果的重要途徑。
（三）合理布局，構建“一—二—三”的理論創新聯動機制
以往的國防教育課程理論及課程實踐工作，是一種“學生—學校—承訓部隊”的線性布局，課程理論的創新與實踐成果的信息是單向傳遞，容易贊成各個環節脫節，影響了整體效果。在當前的環境下完成國防教育課程理論創新應對學生、學校、承訓部隊幾個環節進行合理布局。概括起來就是“一—二—三”的理論創新聯運機制。
“一”是指下一個主體即國防教育課程的主體是學生。他們在學習中反饋的信息是國防教育課程理論的更好實踐總結。在教學工作中，要把學生擺放在首位，從學生的實際情況出發，制定和完善課程理論，并充分考慮學生的心理，選擇適應時代變化需要的教學手段。如何以靈活地采用網上模擬教學方式進行授課，盡量采用實踐教學和專題式的教學方式授課等。通過這些方式，既能調動學生學習實踐軍事課程的積極性，同時，還能及時收集學生對于新的教學方式的信息，為國防教育課程的理論創新積累經驗。
“二”是指兩條主線即形成學生與學校、承訓部隊與學校兩條信息主線，并進行信息反饋，從中找出國防教育課程理論體系中的薄弱環節。學校在完成與國防教育課程主體學生信息交流反饋的同時，更應重視與部隊的信息交流，以便收集更全面的實踐成果。
“三”是指三維關系即通過對主體與主線的確認后，最終形成學校—部隊—學生之間的三維關系，完成一個課程實施與效果反饋的良好結構。要建立起更加科學有效的三維關系，突出以學生為主體，同時，保持各環節之間的信息的暢通，從而建立起理論與實踐的更佳互動模式。
（四）以人為本，完成理論創新與合理實踐的和諧發展
以往的國防教育課程教學存在的主要問題是課程理論與實際情況相脫節，制定的課程學習要求與學生實際承受能力不符。例如，有些學習計劃表現出急功近利的傾向，想要“一步到位”，結果產生學生厭學、畏學的情緒，甚至導致一些比較嚴重的問題發生；還有些學習計劃又顯得過于寬松，學習完成后學生普遍反映“不知所以”，根本未達到真正的教學要求。要避免這兩種情況，需要學校根據大學軍事課程具有要求高、管理嚴格、時間短等特點，在形成國防教育課程理論及制訂教學計劃時，應充分考慮學生的知識結構和心理特點，并結合以往軍事課程教學中的經驗，有針對性地制定出一個既能讓學生接受，又能實現鍛煉和提高學生全面素質目標的學習計劃。當然，在訓練的實踐教學過程中要著重培養學生的創新能力，要以學生為主體，以教師為主導，充分調動學生與指導教師創新的積極性。只有使學生與指導教師真正理解創新實踐的重要意義，并引入獎勵競爭機制，更大限度地調動學生與指導教師的積極性，使他們在創新實踐過程中產生興趣，親身感受創新的無窮樂趣，才能使創新實踐在愉悅、和諧中進行。
總之，我們為了避免理論創新與實踐發展相脫節，還應針對出現的各種情況，對計劃及時進行調整，要用科學發展觀統領高校的國防教育。要樹立“以人為本”的理念，進行理論創新與實踐，一切為學生成長的需要和學生素質的全面發展出發，重新審視、謀劃國防教育課程理論體系建設，使國防教育在培養社會主義的合格建設者和可靠接班人方面發揮重要作用。
誰知道蘇家屯有個國防教育中心,相關情況是什么樣的?
在蘇家屯武裝部院內(蘇家屯沙河鋪鎮于家洼子) 110111
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沈陽市國防教育基地
沈陽市蘇家屯區武裝部民兵訓練基地
簡介
沈陽市蘇家屯區武裝部民兵訓練基地是首批被沈陽市國防教育委員會命名的“沈陽市國防教育基地”之一，基地是以國防教育為主導，法制教育、禁毒教育、公共安全教育、自護自救教育為輔助多元素的綜合教育基地。
基地位于蘇家屯區沙河鎮于家洼子村，地理環境優越，交通便利，據沈陽市區僅30公里，距桃仙機場僅10公里。基地占地面積共計3萬多平方米。基地設有4層綜合樓一個，食堂建筑面積1000多平方米，共設4個就餐區，操作區面積250平方米，分為主食加工區和副食加工區，可同時容納300多人自助就餐。宿舍區兩層樓和一個生活綜合保障中心，建筑面積2000平方米，可保障450人左右同時入住。樓內設有多功能廳能同時容納300人開會、培訓，小會議室一個，同時容納10-15人。有三個綜合訓練場，共占地面積30000多平方米，并設有標準靶場100米、200米各一個，標準檢閱臺等相關配套設施，可以容納1000余人同時進行訓練。
我基地每年選拔軍政素質過硬，工作熱情高昂，作風紀律嚴明的現役軍人組成教官隊伍，由他們專門負責指導中小學生、大專院校的軍訓、愛國主義教育工作，訓練中，我們以培養學生嚴格的紀律觀念和吃苦耐勞的精神為目標，科學管理、科學施訓，確保了軍訓工作、教育活動的效果和質量。
基地設施設備齊全，環境優美，可接待學校、機關團體、企事業單位的大型會議、培訓、年會和國防軍訓等項目。
軍訓嚴謹、業余生活豐富：
? 稍息、立正、解散集合、整齊與報數、原地間各種轉法、齊步與立定、跑步與立定、正步與立定及三種步伐變換、軍體拳、閱兵式、分列式等訓練科目 。
? 整理內務、打掃衛生、小制作、小革新、現場演講、個人才藝展示、各種體育競賽、篝火晚會、放映電影、國防知識講座等文體活動。
硬件設施完善：
? 餐廳是一個實行節約化辦伙的食堂，按照一面采光進行設計，專門安裝了紫外線消毒燈，就餐全部使用不銹鋼隔熱餐具，每餐都有專業人員進行消毒，配備了食品理化檢驗箱、水質細菌檢驗箱等專業檢驗檢疫器材，就餐桌凳全部為活動式。
? 每個宿舍配有被褥、床單、衣柜、鞋架等，基地設有公共浴室，宿舍樓每層都有專門的浴室，保證軍訓學生可以洗上熱水澡。
? 基地配有多功能廳、臺球、乒乓球、羽毛球、排球、籃球、足球等多種娛樂項目。
生活保障有力：
? 用餐標準：早餐有鮮奶、雞蛋等；正餐為四菜一湯加水果，每天保障學員營養。
? 針對夏季天氣炎熱，對老師、學生的住所進行消毒，每天把白開水送到學生訓練場地和住所。
? 醫務人員每天到訓練場、學生住所為他們進行健康檢查，定時把風油精、蚊蟲咬止癢液、清涼油、仁丹等發到學生手中，既保證學生能受到嚴格訓練，又保證了大家的安全。
? 環境整潔衛生，全封閉的軍營管理模式。
? 對所有的高低床進行了加固、防護。
軍訓計劃
制表單位：沈陽市國防教育基地作訓處
區 分
時 間 內 容 組織 場 地
1
日 09:00—10:00 接待學生 劃分班排 整理內務 訓練基地 綜合樓
10:20--11:20 軍訓開營式 訓練基地 禮堂、操場
14:30--14:50 參觀隊列示范 訓練基地 樓前操場
14:50--17:30 隊列訓練（立正、稍息、跨立、齊步） 軍訓連 樓前操場
19:30--21:00 學歌 點名 軍訓連 樓前操場
2
日 06:00--07:00 早操 （軍體拳訓練） 軍訓連 樓前操場
08:00--11:20 隊列訓練（停止間轉法、正步） 軍訓連 樓前操場
14:30--16:30 分列式訓練 訓練基地 樓前操場
16:30--17:30 軍體拳訓練 軍訓連 樓前操場
18:30--19:30 軍體拳訓練 訓練基地 東靶場
19:30--21:00 軍體拳訓練 學歌 洗澡 點名 軍訓連 東靶場
3
日 06:00--07:00 早操 軍訓連 東靶場
08:00--11:20 隊列訓練（停止間轉法、正步） 軍訓連 樓前操場
14:30--16:30 分列式訓練 訓練基地 樓前操場
16:30--17:30 分列式、閱兵式合練 軍訓連 樓前操場
18:30--19:30 軍體拳訓練 訓練基地 樓前操場
19:30--21:00 歌詠比賽 軍訓連 多功能廳
4
日
06:00--07:00 早操（軍體拳訓練） 軍訓連 樓前操場
08:00--11:20 分列式、閱兵式合練 軍訓連 樓前操場
14:30--16:30 分列式、閱兵式合練 軍訓連 樓前操場
16:30--17:30 分列式、閱兵式合練 軍訓連 樓前操場
18:30--20:30 聯歡晚會 洗澡 軍訓團 禮堂
5
日 06:00--07:00 早操（軍體拳訓練） 軍訓連 樓前操場
08:00--11:20 軍訓匯報、閉營式 軍訓連 樓前操場
14:30-- 歡送學生返校 軍訓團 禮堂前
備注 此軍訓計劃僅作為參考，可根據學校實際情況及要求從新制定，各活動項目可結合實際情況進行調整。
參訓學校單位須知：
一、 基地為參訓人員準備的生活用品：
? 上下床、床墊、被褥、床單、枕頭、衣柜、保溫桶、小桌、窗簾。
二、參訓人員必帶物品
? 老師：洗漱用品、換洗衣物、拖鞋。
? 學生：洗漱用品、換洗衣物、臉盆、床單、枕巾、毛巾被、拖鞋、本、筆。
三、學生禁帶物品：
? 手機、收錄機、隨身聽、照相機等貴重物品和數額較大的現金。
收費標準：
? 50元/人/天（含：訓練費、住宿費、伙食費、洗澡、醫療費保險費）
說 明：
? 報價中不含往返交通費，如學校需要，我部可提供租車服務。
? 報價中不含訓練服，如需要我部可 *** ：訓練服50元/套、武裝帶10元/條。。
? 基地還可以提供各種培訓場地、適合搞冬、夏令營、野外生存訓練、大型會議、培訓等活動。
接待安排部電話： 024—89525863 傳 真：024—89525863轉808
